Biblioteca di lavoro
Quindicinale a cura del gruppo sperimentale coordinato da Mario Lodi
Se vogliamo che la scuoia sappia innestarsi veramente nel processo di crescita del bambino e non lo interrompa invece con un'opera di indottrinamento fine a se stesso, dobbiamo prestare la massima attenzione alle motivazioni profonde del bambino.
L'asse dell'educazione popolare, a nostro avviso, passa proprio dall'essenziale problema della motivazione e non tanto e non solo da quello, delle informazioni e dei cosiddetti «contenuti culturali». Questo lo diciamo perché molto spesso gli stessi educatori che si dichiarano al servizio delle classi lavoratrici si limitano a sostituire a contenuti reazionari parole d'ordine rivoluzionarie, senza cambiare nulla nella sostanza della funzione autoritaria e selettrice della scuoìa attuale.
Fare la scelta della scuola che si impernia sulle motivazioni autentiche del bambino è faticoso e talvolta sconcertante. Si tratta infatti di rivedere dalle radici il discorso sul bambino, sul suo corpo, sulle sue reìazioni con la famiglia e la società, sul sistema sociale col quale esso vive in rappolto di interazione. Si tratta di aprire improvvisamente gli occhi su realtà vecchie qulanto il mondo ma che la scuola e il nostro sistema socio-politico considera a seconda delle voìte banaìi, improduttive, imnmorali. Si tratta infine anche per noi insegnanti di mettersi in causa in quanto persone poiché veniamo a capire ben presto che non sìamo certo aì di fuori e al disopra della mischia.
Nella guida «lo in famiglia», abbiamo cercato di indicare alcune tecniche di «provocazione» che permettano di inserire nel circuito educativo deììa cìasse problematiche di capitale imporlanza per il bambino, che vengono in genere «censurate» dalla scuola anche da quella apparentemente avanzata. La nostra convinziore è che, a parte forse rari casi particolarmente complessi, non esistano problemi che una comunità impostata sulla comunicazione, sulla vita colìettiva e sulla ricerca non riesca ad affrontare in maniera positiva.
In questa guida cerchiamo di indicare tecniche capaci di stimolare l'iniziativa circa un altro grande problema di fondo del bambino (e dell'uomo in genere): il cibo. Inutile richiamare qui l'importanza che fìn dalla nascita ha «riempire il corpo» basterà ricordare che la maggior parte delle iniziative dell'infante e poi del bambino è da ricondursi alle esigenze della nutrizione. Inutile ancora, perché risaputo, far notare chc dal punto di vista manipolativo concreto e da quello intellettuale astratto preparare i cibi è un'attività di grande valore. Soppesare, bagnare al punto giusto, impastare, salare, dolcificare, assaggiare, far bollire, far cuocere ecc. sono attività che coinvolgono insieme i sensi, il raziocinio e l'affettività, meritando certamente di stare accanto (e qualche volta di sostituirsi) a tante attività comunemente ritenute scolastiche.
Per noi quest'anno la preparazione del cibo ha rappresentato un momento qualificante del nostro tentativo di «descolarizzare», la scuola e di procedere verso un modo di vita sempre più comunitario. Abbiamo cercato di avviare iì discorso con i bambini che leggeranno la guida nella maniera più piana e concreta possibile. Gradiremmo conoscere la reazione di bambini e insegnanti e per questo preghiamo tutti i lettori di scriverci le loro impressioni.
[da "Biblioteca di lavoro" n° 24, Mangiamo insieme]
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n. 11/12, 1914-'15: Neutralità o intervento?, 30 Ottobre 1973 | |
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n. 17, Garcia Lorca 1, 10 - 20 Gennaio 1974 | |
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n. 24, Mangiamo insieme, 27/5 - 10/6 [1974] | |
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n. 25, Viviamo insieme, 11/6 - 30/6 [1974] | |
 (pdf 3,3 Mb) |
n. 26, Isolotto. Storia di una comunità 1, 1-20 settembre. 1974 | |
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n. 27, Isolotto. Storia di una comunità 2, 21 sett. - 10 ott. 1974 | |
 (pdf 4,3 Mb) |
n. 28, Di Vittorio 1 (1892-1944), 11-31 ottobre 1974 | |
 (pdf 4,3 Mb) |
n. 28, Di Vittorio 2 (1944-1957), 1-20 novembre 1974 | |
 (pdf 8,1 Mb) |
n. 30/31, In carcere, 21 nov - 31 dic 1974 | |
 (pdf 2 Mb) |
n. 37, Lo Zoo, 10-30 Aprile 1975 | |
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n. 40, Il calciatore, 11-30 Giugno 1975 | |
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n. 43, Quadrati e triangoli, 11-30 Ottobre 1975 | |
 (pdf 3,2 Mb) |
n. 51, Canzonettiere 1, 20 Marzo-10 Aprile 1976 | |
 (pdf 3,4 Mb) |
n. 52, Canzonettiere 2, 15-30 Aprile 1976 | |
 (pdf 4,2 Mb) |
n. 55, Storia di un ergastolano, 10-30 Giugno 1976 | |
 (pdf 2,6 Mb) |
n. 56, Prima dell'ABC, 1-20 Settembre 1976 | |
 (pdf 2 Mb) |
n. 60/61, Cooperative a scuola, 20 Nov. - 30 Dic. 1976 | |
 (pdf 5 Mb) |
n. 65/66, Dalla miniera al parco naturale, 1 Marzo-10 Aprile 1977 | |
 (pdf 5 Mb) |
n. 100, Dal bulbo al bulbo, 11 - 30 Giugno 1979 |